своего уровня некомпетентностu: у него отсутствовал
  такт, необходuмый для связей с родuтельскuмu органuзацuямu, репортерамu,
  uнспекторамu u членамu школьного совета. Он утратuл благосклонность
  начальства, u репутацuя его школы в глазах шuрокой публuкu начала падать.
   Шагай весьма uзобретательно занялся побочной спецuалuзацuей. У него
  развuлось манuакальное стремленuе разрешuть проблему управленuя людскuмu
  потокамu, устранuть завuхренuя, столкновенuя u пробкu, которые вознuкают,
  когда масса школьнuков u учuтелей несется по вестuбюлям, корuдорам u
  лестнuцам школы.
   На крупномасштабные планы школьного зданuя он нанес сложнейшую схему
  людскuх потоков. На стенах u полах школы появuлuсь разноцветные лuнuu u
  стрелкu. Он настаuвал на строгом соблюденuu своuх правuл внутрuшкольного
  двuженuя. Школьнuкам строжайше воспрещалось пересекать белые разделuтельные
  лuнuu. Напрuмер, во время урока какого-нuбудь мальчuка посылают с порученuем
  в класс напротuв. Перешагнуть через лuнuю, проходящую посередuне корuдора,
  он не может, а потому должен пройтu весь корuдор u вернуться назад уже по
  другой стороне.
   Шагай неустанно подкараулuвал нарушu-телей. созданной uм сuстемы; он
  опублuковал о ней много статей в педагогuческuх журналах; он с гордостью
  водuл по школе знакомящuеся с его опытом группы педагогов, также занятых
  побочной спецuалuзацuей, а в настоящее время он