И не стоит судить о том, правильно
  или нет поступает отец, забросивший работу и целиком посвятивший себя
  воспитанию детей.
  
  Важно, что метод обучения, который использовал мистер Кагата, демонстрирует
  интеллектуальные возможности малышей. Вот что он рассказал:
  
  "Я начал учить их разговорному английскому, итальянскому, немецкому,
  французскому... почти одновременно. По радио часто уроки французского языка
  объясняются по-английски. Поэтому я решил, что если обучать многим языкам
  сразу, то можно соединить методику обучения воедино. Как раз в это время мои
  дети учились играть на пианино, а на нотах, по которым они играли, были
  объяснения на итальянском, а перевод - на английском, немецком и французском.
  Если они не понимали объяснений, они не знали, как играть. Это была одна из
  причин, почему я начал учить их языкам. Меня часто спрашивали, не путались ли
  дети, изучая пять языков одновременно. Думаю, что нет: они же употребляли их
  правильно. Мы занимались иностранными языками только по радио. Эти
  радиопередачи ведут очень приветливые дикторы. Упражнения на произношение
  повторяются методично и долго. И когда дети начинают сами говорить, они
  произносят все правильно".
  
   ("Раннее развитие", май 1970)
  
  Итак, можно предположить, что способность впитывать информацию гораздо выше у
  детского мозга, чем у взрослого. Только не надо бояться "перекормить" или
  перевозбудить его: детский