ие и наказание - последнее кажется более
  действенным, но это не совсем так. Наказание может вызвать у ребенка
  противоположную реакцию - открытого неповиновения. Дело в том, что и похвалой
  и наказанием нужно пользоваться очень осторожно.
  
  Представьте себе маму, несущую к столу стакан сока. Ее малыш, которому уже
  хочется во всем подражать своей маме, пытается сделать то же самое. А мама
  говорит: "нельзя" и бросается к нему в ужасе, что он прольет сок. Это
  неправильно. Она же и упрекнет потом ребенка, когда он подрастет, что он ей
  не помогает. Даже если ребенок хочет сделать что-то, что ему еще трудно,
  лучше похвалить его: "Какой ты у меня большой стал", затем отлить немного
  сока и дать ему донести стакан. Такой подход очень важен.
  
  Как-то доктор Сузуки рассказал мне об ученике, которого он встретил в
  провинциальной музыкальной школе. Ребенок считался совершенно безнадежным. Он
  играл на скрипке ужасно, никто не мог помочь ему. "Ты поиграешь мне?" -
  спросил доктор Сузуки. Это было очень плохое исполнение, но доктор похвалил
  ребенка: "Замечательно, замечательно", - и добавил: "А я играю это так. Как
  ты думаешь, у тебя получится так же?" - "Получится", - ответил мальчик и
  снова взялся за скрипку, стараясь изо всех сил. И что поразительно, у него
  стало получаться лучше.
  
  Оказалось, что в последнее время беднягу только ругали, а он жаждал
  поддержки, похвалы. Доктор Сузуки считает,