оминает, чем занимался, пока его
  что-то не отвлекло. Кажется, он начинает узнавать и места. Так, если он
  ждал, что его понесут в одну сторону, а мы идем в другом направлении, он
  протестует, и сила протеста зависит от того, насколько сильно его жела-
  ние".
   Ключевые слова. Мы считаем, что дети хранят в памяти фрагменты инфор-
  мации и когда слышат какое-то ключевое слово, оно срабатывает, как пус-
  ковая кнопка, оживляя в их памяти целую страницу. Например, мы с Мэтью
  любили ходить к океану. Когда ему было 9 месяцев, я говорил просто:
  "Пойдем", и Мэтью полз к двери. Это слово включало у него в памяти образ
  игры вне дома - поездку на машине, прогулку и т.д. Большей детализации в
  его реакции в то время еще не было: неважно, что я добавлял к первому
  слову ("пойдем"). Однако к году он обладал уже гораздо большим объемом
  памяти. Теперь, когда я говорил: "Пойдем к океану", он знал, что его не
  только вынесут из дома, но и что гулять мы пойдем именно к океану. Если
  я шел в противоположную сторону, он начинал протестовать. Таким образом,
  он уже мог ассоциировать определенные слова и действия с событиями, ко-
  торые должны были последовать за ними, и нарушение правил игры вызывало
  пронзительный протестующий вопль. Думаю, этот пример убедил вас в том,
  что, беседуя с малышом и шаг за шагом объясняя ему значение тех или иных
  ваших действии, вы поможете ему избежать разочарования (он настроился на
  другое) и бурного протеста,