ав: "Мы едем повидаться с Питером". При слове "Питер" в голове Мэтью
  возник образ обожаемого брата, и малыш перестал плакать. Расширяющийся
  словарный запас 1,5-годовалого ребенка и его развивающийся ум работают
  вместе, что превращает малыша в интересную личность, с которой приятно
  провести время и пообщаться.
  
   Выполнение указаний
  
   В дополнение к тому, что на этом этапе ребенок начинает говорить и
  имитирует многие слова, он уже понимает и выполняет одноступенчатые ука-
  зания типа: "Возьми мячик". При этом малыш идет к куче игрушек и берет
  именно мячик. На последующем этапе он сможет понимать и запоминать и бо-
  лее сложные, двуступенчатые требования: "Возьми мячик на кухне и отнеси
  его папе".
  
   Сигнальный язык
  
   Понимая все больше слов, ребенок начинает ассоциировать жесты с озна-
  чающими их словами. Мэтью часто хватал и стискивал в медвежьих объятиях
  нашу все претерпевшую домашнюю кошку. Мы спасали кошку из таких
  сверхдружеских объятий и показывали, как надо правильно обращаться с
  ней: "Кису надо гладить ласково" - говорили мы, беря ладошку Мэтью и
  нежно проводя ею по кошачьей спинке. Он прекрасно понял этот ласковый
  жест, связав его с нашим нежным голосом и тоном. Это помогло ему нау-
  читься понимать нас, когда надо было вымыть его рожицу или заставить его
  высморкать нос, ведь при этом мы говорили ему: "Мама будет ласковой", и
  Мэтью верил, что ему не сделают ничего неприятного.