разец открывается и проверяется правильность выполнения. По мере
  тренированности детей протяженность ряда постепенно растет. Полезно бу-
  дет предложить неправорукому ребенку разложить и составить рассказ по
  серии сюжетных картинок, опять же соблюдая лево-правосторонние направле-
  ние, можно использовать детские комиксы, если в них соблюдается отраба-
  тываемый порядок.
   Могут использоваться такие виды работы, как иллюстрирование сказок,
  рассказов, а затем пересказывание их с выстраиванием ряда картинок. Для
  закрепления логической последовательности действий, событий, на зри-
  тельной основе можно предложить ребенку делать вместе с взрослым схема-
  тичные рисунки отображающие развертывание этих действий, событий. При
  наличии зеркальности в рисунках необходимо на это обращать внимание ре-
  бенка.
   Hачиная обучать леворукого ребенка письму и чтению необходимо учиты-
  вать присущие ему затруднения. При появлении "зеркального" написания
  букв следует с учетом и опорой на знание индивидуальных особенностей
  (лучше запоминает зрительные образы, объяснения или же образные сравне-
  ния) выстраивать систематическую коррекционную работу.
   При выполнении письменных заданий фиксируется место начала записи,
  прослеживается соблюдение строки. Целесообразно уделить внимание разви-
  тию фонематического анализа, слово представляет из себя ряд звуков, и
  несформированность ряда, присущая