Такой вопрос можно задать
  после обычного "разложи по порядку" и отметить себе, что заметит ребенок из
  имеющейся в ряду общности. (Одинакова форма всех карточек -- квадраты,
  размер квадратов, цвет, материал, цвет и размер точек на карточках, порядок
  размещения точек на карточках -- по кругу, по треугольнику, по линиям и
  др.). Что одинакового в карточках всех 4 рядов?
   12. Можно ли разложить все цветные квадраты в стопки по 10 точек в
  каждой? По 9 точек в каждой? (Отложив в сторону лишь квадраты с 10 точками.)
  По 15 точек в каждой? Сколько таких стопок получится?
   13. а) Есть ли в игре 2 совершенно одинаковых квадрата?
   б) Что различного в квадратах одного ряда?
   в) Чем различаются квадраты всех 3 рядов? (Цветом каждого ряда,
  количеством точек в квадратах одного ряда, расположением точек на квадратах
  разных рядов и др.)
   Этими заданиями не исчерпывается познание свойств 44 квадратов, и когда
  вы начнете играть, то, конечно, придумаете еще много других заданий.
  
  -------------------------------------------------------------------------------
  -== * "Внимание (В, ВУ)" * ==-
   Вот малыш смотрит на игрушку, на картинку в книге, на поезд или
  автомобиль. Что он увидел в них? Что запомнилось и сохранится в памяти, а
  что нет? Мы редко задаем себе такие вопросы. Раз смотрит, -- значит, и
  видит, думаем мы. А это не всегда так. И к сожалению, обнаруживается это
  неумение видеть только в школе. Но ведь можно не только проверить, что малыш
  заметил