ему тут три рисунка, а не один?
   И если ответить никто не может, предложите: "Возьмите по одному
  кирпичику и подумайте, как поставить его по чертежу на этом низеньком
  столике".
   Если кто-то догадается или случайно поставит кирпич правильно, то
  воспользуйтесь этим.
   -- Архитектор так и поставил кирпич. Это у него был "дом". А потом
  присел (присядьте сами так, чтобы глаз оказался на уровне кирпича, против
  его центра, а глядя на вас, пусть присядут и малыши!) и увидел одну широкую
  длинную грань. Он так и нарисовал ее, назвал этот рисунок -- вид спереди
  (попросите малышей показать его на чертеже).
   -- А потом архитектор посмотрел на "дом" сверху и увидел... узкую
  длинную грань. (Пусть все дети поднимутся и посмотрят на кирпич строго
  сверху.) Он нарисовал ее ниже первого рисунка и назвал -- вид сверху.
   -- Кто теперь догадается, откуда он смотрел, когда рисовал третий
  рисунок -- этот маленький прямоугольник?
   Обычно уже кто-нибудь из малышей схватывает идею "архитектора" и
  показывает, что он смотрел сбоку (слева). Назовите этот рисунок видом сбоку
  и убедитесь, что все смотрят действительно сбоку, с левой стороны.
   Если вы играете с малышами на низеньком столике и им легко посмотреть
  на кирпич со всех трех сторон, то им нетрудно будет догадаться, что чертеж
  -- три рисунка одного предмета, когда смотрят на него с разных сторон
  (взаимно перпендикулярных). Они быстро начинают точно приседать на уровень
  модели,