, обезьянам) и вырастали среди них. Иногда
  удавалось возвратить таких детей в человеческое общество, но возвращение это
  обычно оказывалось трагическим. Если ребенку было больше 6 -- 7 лет, его уже
  никакими средствами не могли сделать человеком, не могли даже научить
  говорить. Почему? Куда девалась его общечеловеческая способность к овладению
  речью?
   Оказывается, возможность развиваться не остается неизменной! После
  рождения, вместе с ростом ребенка мозг его дозревает и становится способным
  к функционированию. Это время и есть самое лучшее для начала развития всего
  многообразия человеческих способностей. Но развиваться начинают только те
  способности, для формирования которых создаются условия к моменту этого
  созревания. Чем благоприятнее условия, чем разнообразнее дела, которыми
  малыш может заниматься, тем успешнее и разностороннее идет его развитие.
   Пятилетняя англичанка Верина Гринвей "говорит и читает по-английски,
  по-французски и по-итальянски. Она пишет так же хорошо, как и десятилетние
  дети, и не делает при этом грамматических ошибок... По арифметике она знает
  наперед за три класса. Она плавает, играет на пианино, катается на коньках и
  танцует...". Мать девочки убеждена, что "большинство детей могут быть
  такими, как и ее дочь", если родители создадут определенные условия. Но если
  жизнь ребенка сведена к убогости биологического существования (накормлен,
  напоен, уложен спать), то в таких условиях замедляется его эмоциональное и
  интеллектуальное