и
  конструировании. Их лучше включать тогда, когда ребенок будет заниматься
  конструированием, а они будут нужны в ходе работы. А для этого родителям
  надо просмотреть эти вопросы заранее и вводить их по мере необходимости.
   Во второй части приведены сами "технические задания" на разработку
  различных моделей. Они расположены в порядке возрастания их сложности и
  содержат ряд требований, каким должна удовлетворять конструкция.
   Игра может протекать по-разному, в зависимости от возраста и уровня
  развития ребенка и меры его подготовленности к занятию конструированием.
  Порядок игры может быть примерно таким.
   1. Выбирается какая-то модель, которую хочется сделать маленькому
  конструктору, предположим "тележка" (2), и обсуждаются технические
  требования к ней -- какая она должна быть.
   2, Если есть альбомы к "Конструктору-механику", то надо посмотреть все
  рисунки и фотографии тележек, которые есть там, и оценить видимые их
  достоинства и недостатки. Эту часть работы конструкторы обычно называют
  ознакомлением с существующими конструкциями.
   3. Разработка конструкции. Это самая ответственная часть работы. Надо
  открыть коробку с деталями и рассмотреть, какие есть тут колеса, оси, плиты,
  полосы, уголки и т. д. и какие из них годятся, т. е. ребенку надо оценить
  материалы и возможности, какими "конструктор" располагает, отобрать то, что
  нужно, и начать сборку модели. Сборку можно делать сначала предварительную,
  т. е. не закрепляя деталей