созревания соответствующих мозговых структур. Не по
  этой ли причине в семьях музыкантов, где ребенок с младенчества слышит
  музыку и очень рано пробует свои силы в этой области, дети, как правило,
  обладают высокоразвитыми музыкальными способностями? А в семьях художников
  -- изобразительными способностями, математиков -- математическими и т. д.? А
  что если и в развитии других способностей поступить подобным образом:
  насколько возможно, заранее окружить ребенка такой средой и таков системой
  отношений, которые бы стимулировали самую разнообразную его творческую
  деятельность и исподволь развивали бы в нем именно то, что в соответствующий
  момент способно наиболее эффективно развиваться? Именно в этом и состоит
  второе важное условие эффективного развития способностей.
   Третье чрезвычайно важное условие успешного развития творческих
  способностей вытекает из самого характера творческого процесса, который
  требует максимального напряжения сил.
   Оказывается, способности развиваются тем успешнее, чем чаще в своей
  деятельности человек добирается до потолка своих возможностей и постепенно
  поднимает этот "потолок" все выше и выше. Это давно знают, например,
  шахматисты, которые всегда проводят тренировочные встречи только с сильными
  или даже превосходящими их по силе тренерами. Парадоксально, но это условие
  максимального напряжения сил легче всего осуществляется тогда, когда ребенок
  уже ползает, но еще не начал говорить. Процесс познания окружающего