и уже подросли, т. е. годам к 8 -- 9. А как
  же самый благоприятный для развития возраст? Что предложить ребенку в год,
  два, три? Чтобы пользы было не меньше, чем от "конструктора", и чтобы игра
  увлекала малыша, давала ему здоровую и интересную пищу для ума, и при этом
  достаточно сложную. Причем очень важно, чтобы эта сложность возрастала
  вместе с ростом малыша, опережая его развитие. И не день, не неделю, не
  месяц, а год, два, три вела бы его за собой.
   Почему часто мы видим такую картину: у ребенка много игрушек, а он не
  играет с ними? Причин, конечно, много, но чаще всего главная в том, что
  игрушки уже себя "исчерпали". Исчез элемент новизны. А он-то и привлекает
  ребенка в первую очередь. Дать же ему задачу для ума, длительную
  интеллектуальную нагрузку может не всякая игрушка. В этом отношении намного
  лучше строительные материалы, пирамидки, мозаика и пр. Эти игры дольше
  "служат" детям, не надоедают им, так как обладают большой вариативностью,
  разнообразием комбинаций. Но развивающие возможности этих игрушек
  ограниченны: они не побуждают детей к усиленной умственной деятельности, не
  требуют от них значительных напряжений, не опережают развитие ребенка, а в
  лучшем случае удовлетворяют лишь его сиюминутные потребности. Но ведь этого
  так мало для успешного развития творческих способностей! А время уходит. Как
  же быть? Нужны игры нового типа, игры, моделирующие творческий процесс и как
  бы создающие свой микроклимат, где есть возможности