для развития творческой
  стороны интеллекта.
   Такими играми нового типа, по нашему мнению, и являются развивающие
  игры, которые при всем своем разнообразии объединены под общим названием не
  случайно: их цель -- развитие ребенка. Для этих игр характерны следующие
  особенности:
   Каждая игра представляет собой набор задач, которые ребенок решает с
  помощью кубиков, кирпичиков, квадратов из картона или пластика, деталей из
  "конструктора-механика" и т. д. Задачи даются ребенку в различной форме: в
  виде модели, плоского рисунка, рисунка в изометрии, чертежа, письменной
  инструкции и т. п., таким образом знакомят его с разными способами передачи
  информации.
   Решение задачи предстает перед ребенком не в абстрактной форме ответа
  математической задачи, а в виде рисунка, узора или сооружения из кубиков,
  кирпичиков, деталей "конструктора" -- видимых и осязаемых вещей. Это
  позволяет сопоставлять наглядно задание с решением и самому проверять
  точность выполнения задания.
   Задачи расположены в порядке возрастания сложности и имеют очень
  широкий диапазон трудностей: от доступных 2 -- 3-летнему до непосильных
  иногда взрослому. Поэтому игры могут возбуждать интерес в течение многих
  лет.
   Постепенное возрастание трудности задач в играх позволяет ребенку идти
  вперед и совершенствоваться самостоятельно, т. е. развивать свои творческие
  способности, в отличие от обучения, преимущественно формирующего
  исполнительские черты у ребенка.