ткуда интерес появился,
  кто принес его "семя" и удобрил почву для роста. Кроме того, здесь действует
  одна закономерность: чем больше развито какое-то качество -- тем сильнее
  жаждет оно проявления. Посмотрите на сильного, тренированного гимнаста, на
  его движения, походку, жесты. Особенно, если у него дня 2 -- 3 не было
  тренировки. Мышцы его играют, каждое движение доставляет ему видимое
  удовольствие, тело просто просит движения. Оно тоскует без него. Он ощущает
  тот самый избыток сил, который ищет выхода, -- как в старых сказках у
  богатырей, "силушка по жилушкам поигрывает". Да что там богатыри! Зайдите в
  школу перед концом урока и понаблюдайте, как почти вместе со звонком
  вырываются из класса школьники, истомившиеся на уроке без движения. Как
  просит их молодое тело движения после противоестественного в этом возрасте
  неподвижного сидения за партой и каких усилии стоит учителям и дежурным
  удерживать в границах школьного приличия этот поток жаждущих мышечной работы
  молодых тел.
   Так просит деятельности и творческий ум, и тем ощутимее, чем он
  развитее, чем он сильнее. Поэтому очень важно дать ему окрепнуть и познать
  радость успеха, радость преодоления трудности -- и как можно раньше.
   Как же это сделать? Обычно говорят: "Обстановка действует", но
  обстановку осознанно или чаще неосознанно создают сами люди, в первую
  очередь взрослые и старшие, окружающие малыша.
   Вот картинка из старой книги, описывающая один из обычаев