сть даст определенные результаты, в чем могут убедиться
  читатели. Эта книга описывает подсистему системы воспитания Никитиных, что
  доказывается соответствием особенностей игр тем пяти условиям, которые
  выдвинуты: 1) "пища" для ума с раннего возраста; 2) условия для опережающего
  развития способностей; 3) поднимаясь каждый раз самостоятельно до своего
  "потолка", ребенок развивается наиболее успешно; 4) игры не терпят
  принуждения и создают атмосферу радостного творчества; 5) родители учатся не
  мешать ребенку в самостоятельной деятельности. Это значит, что даже в отрыве
  от всей остальной системы Никитиных грамотное применение описанных здесь игр
  само по себе даст толчок в развитии ребенка.
   Развивающие игры представляют собой наборы задач постепенно
  возрастающей сложности очень широкого диапазона, от элементарных, доступных
  2-3-летнему малышу, до таких, с которыми трудно справляются взрослые. Эти
  игры нацелены исключительно на развитие творческих мыслительных способностей
  ребенка. Их, конечно, нельзя называть играми в подлинном смысле этого слова.
  Это скорее обучение с использованием игровых моментов. Поэтому автор книги
  настойчиво предостерегает родителей, которые, желая блага своему ребенку,
  могут перегрузить его занятиями, не учитывая индивидуальных особенностей.
  Поэтому -- никакого принуждения!
   Любые игровые взаимоотношения помогают установить контакт, сближают,
  открывают родителям доступ к самым глубинным тайнам детской души.
   Теперь