как он
  вселяет в ребенка веру в собственные силы и учит самостоятельности. Ну а
  если и метод "ледокола" не помогает, если в лед вмерз целый "айсберг"? Как
  быть? Нужно "обойти" этот айсберг. Просто пропустить неподатливое задание и
  взять какое-нибудь из следующих, стоящих после, но не всегда обязательно
  более трудных.
   И есть, наконец, еще выход из трудного положения -- оставить эту игру
  до нового увлечения.
   Играя в другие игры, ребенок растет, набирается сил и, возвратившись
  через месяц-другой, может с первого захода одолеть когда-то непосильное для
  него задание.
   Все эти методы разбивания льдов ребенок может не осознавать, но
  интуитивно чувствовать, как лучше поступить, какой путь выбрать. А на долю
  взрослого в таких трудных случаях падает обязанность: во-первых, похвалить
  ребенка за уже достигнутое, а во-вторых, поддержать бодрость духа на будущее
  и пояснить, что сразу ни у кого не получается и даже папа в его возрасте еще
  не мог решать такие трудные задачки.
  -==С помощью сказки и без нее==-
   Большинство развивающих игр по своему содержанию абстрактны, не несут
  образной и сюжетной нагрузки. А для детей, особенно самых маленьких,
  характерно именно образное мышление. Малышам нравится находить сходство
  между игрушками и реальными вещами. Причем детали этого сходства они, как
  правило, легко дорисовывают в своем воображении: этим маленьким фантазерам
  достаточно, например, поставить три стула подряд -- получится "автобус" или
  "самолет"