"самолет" и т. п. Эту особенность детского мышления и нужно использовать,
  чтобы привлечь внимание ребенка к развивающим играм, возбудить интерес к
  ним.
   Одно впечатление будет у малыша, если вы выложите кубики на стол,
  покажете узор-задание СУА 1 ("дорожка") и скажете:
   -- Сложи в ряд четыре кубика красной гранью вверх, как на этой
  картинке.
   А можно все сделать иначе. Рассмотрите с сыном сначала кубики, а потом
  рисунки:
   -- Посмотри-ка: правда, похоже на дорожку, посыпанную красным песком?
  -- говорит отец, показывая первый узор СУА 1. -- Сможешь сделать точно такую
  же из кубиков?
   И если малыш умеет находить красные грани на кубиках, то "дорожка" у
  него получается легко. Можно даже "пройти" по дорожке двумя пальцами:
  "Топ-топ".
   -- А когда придет осень и листья на деревьях пожелтеют, какого цвета
  станут красные дорожки? -- спрашивает отец, доставая узор с желтой дорожкой.
   -- Желтыми! -- догадывается сынишка, а папа прикрывает красную дорожку
  желтой и, как только желтая дорожка готова, продолжает свой рассказ.
   -- А зимой станет холодно, все дорожки покроются снегом.
   -- Они станут беленькими! -- радуется сын и может, уже не глядя на
  белый узор, начать делать белую дорожку.
   -- По такой снежной дорожке хорошо и пробежаться, и прокатиться на...
   -- Санках, -- добавляет малыш, -- давай тогда сделаем ее подлиннее!
   Вряд ли кто станет возражать, что во втором случае игра больше
  заинтересует ребенка.