в
  игру, почувствовать какой-то интерес в ней. Во-вторых, малыш успеет пройти
  через все уже посильные для него задания, и вы узнаете его "потолок"
  возможностей в данное время. В-третьих, наблюдая за игрой ребенка, вы
  научитесь чувствовать его возможности. А это умение -- очень важное для
  руководства развитием в любой области. Оно позволит вам правильно определить
  дозу игры, решить, что можно на время "забыть" игру.
  -==Играем вчера, сегодня, завтра==-
   Теперь можно обратить внимание на связь вчерашней игры с сегодняшней и
  сегодняшней с завтрашней. От этого в немалой степени зависит и интерес к
  игре, и успех в продвижении "вверх по лесенке" заданий. Допустим, что малыш
  первый раз сложил 8 узоров -- 4 "дорожки" и 4 "квадрата" (СУА 1 -- СУА 3).
  Давать ли на следующий день эти же самые 8 узоров? Или переходить к новым?
  Практика показала, что лучше всего воспользоваться здесь методом "ледокола",
  т. е. каждую следующую игру начинать, отступив немного назад. На второй день
  можно дать несколько прежних узоров: 2 -- 3 "дорожки", 1 "квадрат", а затем
  уже новые узоры-задания серии А сколько малышу захочется.
   Так, каждый раз "для разгона" надо сложить несколько прежних, уже
  покорившихся узоров и только потом давать новые. Величину "разгона" тоже
  надо изменять. Если впереди трудный узор, например при переходе от
  одноцветных граней к двухцветным (этот переход ощутим во всех 3 сериях А, Б,
  В), то "разбег" следует брать больше, а новых узоров давать меньше,