нужнее.
   Американские психологи обратили внимание на то, что разница в уровне
  развития, еще незаметная в десятимесячном возрасте, быстро растет и к
  школе становится огромной: одни дети развиты, понятливы, сообразительны,
  легко учатся, а другие никак не поймут, что от них требует учитель.
   Что же делают с детьми родители, и в первую очередь матери, если к
  школе дети становятся столь разными? Психологи составили программу наб-
  людений и послали исследователей в семьи с десятимесячными малышами.
  Оказалось, что одни матери (и таких большинство) добросовестно и усилен-
  но опекают и охраняют своих младенцев и держат их в кроватках или в ма-
  нежах, окружая пестрыми и безопасными игрушками. В этих условиях мать
  спокойно занималась своими делами, не опасаясь, что ребенок ушибется,
  что-то возьмет или испортит. Зато ребенок находился в положении узника -
  то же скудное общение с людьми, та же узость деятельности.
   А вот несколько матерей отважились пустить детишек самостоятельно
  ползать по всей квартире. При этом они не оставляли домашних дел, не
  развлекали своих малышей, но никогда не отказывали им в "консультации" и
  помощи в случае необходимости. Малыш получал огромное "поле для исследо-
  вания" и массу предметов с самыми разными свойствами. А вместе с тем он
  имел неизмеримо больше возможностей общаться с матерью, которая могла
  позвать его к себе, дать совет, могла похвалить за какие-нибудь успехи,
  поддержать в трудном