дежд на это
  самое-самое... - кто из родителей этим не "переболел"?!), но никаких заранее
  намеченных планов у нас и быть не могло по той простой причине, что мы оба о
  дошкольном детстве представление имели довольно примитивное, а о младенческом
  возрасте вообще ничего почти не знали.
  
  Мы, конечно, могли обложиться учебниками, популярными брошюрами, учеными
  трудами и, проштудировав их, отобрать, наметить... и т.д. Но тогда, к
  счастью, это оказалось нам не под силу: загруженность работой,
  неблагоустроенное жилье, бытовые заботы отнимали все время. Мы добрались до
  книг всерьез лишь тогда, когда у нас было уже двое сыновей, четыре или пять
  исписанных толстых тетрадей с результатами наблюдений за ними и уйма самых
  житейских, а не теоретических проблем.
  
  Признаемся и еще в одном нашем "грехе": мы сами по себе люди не очень
  организованные и к планам тяготения не испытываем. И в данном случае это
  оказалось полезным: нам не понадобилось подгонять жизнь под свои намерения и
  установки. Так мы убереглись от одной крайности в воспитательном деле -
  излишне жесткого руководства этим сложным и тонким процессом. А другая
  крайность - равнодушие - нам не грозила: мы оба задолго до знакомства друг с
  другом увлеклись проблемами воспитания. Мы и встретились-то (вот судьба!) на
  совещании, посвященном "Программе воспитательной работы в школе". Случай
  усадил нас рядом, но разговорились мы уже не случайно: оба жили учениками,
  школой