тся "урок". Малышка пищит, ей страшно, ножонка
  никак не находит перекладины. Проходит полминутки, а то и минутка, пока ножка
  наконец нащупывает перекладину - не без моей помощи, если надо. Сколько
  неприятных переживаний и у меня и у дочки, зато завтра... О! Самое интересное
  будет завтра. Маленькая Оля обязательно полезет снова на эту злосчастную
  лесенку. Но, помня вчерашние неприятности, она влезет только на одну
  ступеньку вверх, победно посмотрит на меня и... тут же слезает на пол.
  
  - Молодец, Оля! - радуюсь я. Так повторится много раз, и лишь потом она
  понемножку осмелеет и влезет на две, потом на три ступеньки. Вот так и учатся
  у нас ребята с первого же года жизни определять свои возможности и быть
  осторожными.
  
  Л.А.: У детей здесь свои трудности, а у нас, взрослых, другие. Отцам чаще
  всего труднее избежать излишнего форсирования, понукания, подстегивания. А
  ведь давление на ребенка возбуждает у него либо страх, либо строптивость и,
  уж во всяком случае, сковывает, как бы парализует желание и волю самого
  ребенка. Вряд ли это приохотит малыша к занятиям. А вот матерям надо бы
  воздержаться от моментальной, часто преждевременной помощи при первой же
  трудности малыша. Знаю по себе, как это трудно, но нужно! Излишняя опека,
  "дрожание" над малышом, предотвращение малейших ушибов и любых падений
  порождают в нем нерешительность, несамостоятельность и неосторожность: ведь
  за него об опасностях думает мама!
  
  Что