ные свойства и опасности. Мы уже
  писали в первом разделе книги, как мы начинаем знакомить малышей с этим
  сложным миром реальных вещей. Того же принципа самостоятельности мы
  придерживаемся и в дальнейшем, не требуя от малышей "не брать без спроса", но
  требуя "класть на место". При этом, приветствуя исследовательскую
  деятельность, мы запрещаем ломать, рвать, портить вещи "просто так" - "со
  зла" или от нечего делать.
  
  Доступность вещей не означает, однако, что детям позволено все трогать и
  брать без разрешения. У нас есть вещи - и их действительно огромное
  большинство, - которыми дети могут пользоваться в любое время по своему
  усмотрению. Перечислять их бессмысленно: это все то, что не входит в две
  запретные категории: чужие и ценные вещи. Под "чужими" понимаются буквально
  чужие, а кроме того, личные вещи - на папином или мамином столе, в дедушкиной
  комнате, в чьей-то сумке или портфеле, которые неприкосновенны. Эти вещи
  можно брать только с разрешения. А ценные вещи - на них также налагался,
  безусловно, строгий запрет - это часы, магнитофон, фотоаппараты, пишущая
  машинка и т.п., тонкие механизмы, которые ребенок по незнанию может легко
  испортить. Мы не прятали их от детей, не убирали подальше, но давали понять с
  первого же знакомства, что эти вещи трогать нельзя. И я не помню случая,
  чтобы по вине малышей что-нибудь из дорогих вещей вышло из строя, хотя они
  были всегда доступны, а дети часто оставались с ними