о, очень важное: с самого начала у нас повелось так - мы
  старались не делать за малыша то, что он сам может сделать, не думать и не
  решать за него, если он сам может додуматься и решить. Наоборот, мы еще и
  подсовывали ребятишкам то задачки на сообразительность, которые они очень
  любят до сих пор; то разные житейские задачи: как перевести через шоссе
  "невнимательную маму", как не потеряться в зоопарке или что делать, если
  потеряешься, как найти свое место в театре, как заплатить деньги в кассу и
  проверить сдачу и т.д. Заранее подобные ситуации мы, конечно, не планировали,
  но старались не упускать возможности воспользоваться ими, чтобы ребенок САМ
  сообразил, решил, сделал, проявил себя, преодолел боязнь, нерешительность.
  
  Вообще в любых занятиях детей мы стараемся поощрять творчество, не навязывать
  своих мнений, а тем более решений, не торопимся обязательно предотвратить
  ошибку или сразу указать на нее. Ребятишки поэтому редко обращаются с
  просьбами: "Мам, помоги; пап, покажи!" Даже, наоборот, протестуют: "Не
  смотри, я еще не сделал" - и пытаются до всего докопаться сами, а нам
  показывают какой-нибудь конечный результат. В случае неудачи мы стараемся не
  упрекать, не стыдить, а вот если получилось что-то хорошо, не скупимся на
  похвалу.
  
  Л.А.: Тут важно, чтобы получалось действительно хорошо, не кое-как. Надо
  признаться, бывало у нас - хвалили не всегда по заслугам, и прошло немало
  времени, пока мы поняли, что