здоровьем и самим существованием
  малыша. Проблемы эти нельзя не решать, и, к сожалению, на решение их уходит в
  основном все время матери и отца в первый год жизни ребенка.
  
  Но есть и другие проблемы, на которые, к сожалению, мало обращают внимания,
  которые откладывают "на потом", потому что "мал еще, пусть сначала
  подрастет". Это проблемы физического, умственного и нравственного развития
  малышей в первый год жизни. Да, да, именно тогда.
  
  Правда, они становятся ощутимыми для родителей позже - через два-три года, но
  тогда же выясняется: что-то сделано уже не так и надо переделывать или
  наверстывать упущенное. Все знают, например, что малыш в первый год к
  определенному времени должен научиться сидеть, стоять, ползать, ходить. Ему
  помогают в этом, беспокоятся, если он плохо умеет делать то, что "положено",
  но в то же время частенько делают все, чтобы он двигался поменьше:
  перекутывают, надевают неудобную обувь с негнущейся подошвой, подолгу держат
  в кроватке или манеже, а на улице сплошь и рядом возят в коляске, не давая
  самому ребенку - даже летом! - и шагу лишнего ступить. Спокойный малыш
  радует: "Никаких с ним хлопот!" Подвижный же считается бедствием: "И минуты
  не даст посидеть!" При этом естественная потребность ребенка в активном
  движении не только не удовлетворяется, не развивается, но, наоборот, как бы
  притупляется, сходит на нет. К тому же почему-то на первом году жизни следят
  главным образом лишь за