тельно ползать по
  всей квартире. При этом они не оставляли домашних дел, не развлекали своих
  малышей, но никогда не отказывали им в "консультации" и помощи в случае
  необходимости. Малыш получал огромное "поле для исследования" и массу
  предметов с самыми разными свойствами. А вместе с тем он имел неизмеримо
  больше возможностей общаться с матерью, которая могла позвать его к себе,
  дать совет, могла похвалить за какие-нибудь успехи, поддержать в трудном
  случае, поговорить с ним или просто улыбнуться для поддержания настроения.
  Таким образом, ребенок здесь был свободным исследователем и имел постоянно
  мудрого и доброжелательного консультанта. Ученые были поражены, насколько
  быстро развивались такие дети по сравнению со своими сверстниками, сидящими в
  манеже. Они и в дальнейшем намного обгоняли бывших "узников" в развитии.
  
  Мы не знали об этих экспериментах американских ученых и в своих действиях
  руководствовались не столько педагогическими соображениями, сколько простой
  необходимостью. Нашему первому сыну было всего пять месяцев, когда мы
  построили себе дом и перешли в него жить. Надо было утеплять и оборудовать
  дом, каждый день готовить дрова, уголь и топить печь, носить из колонки воду.
  Правда, я тогда работал учителем труда в школе и был занят утром, а мама
  заведовала библиотекой и работала в основном вечерами, так что кто-то из
  взрослых был обычно дома. Но работы в доме было столько, что специально
  сынишкой