в подобных
  случаях, когда начинаем упрекать:
  
  - Опять на место не положила!
  
  - Сколько же можно?!
  
  - Ну и растеряха ты у нас! И т.д. и т.п.
  
  А результат? Обида, слезы и упрямое: "Ну и пусть!", "Ну и не надо! Да, я
  такая! Такая! Такая!" "Ну и пусть!"
  
  Б.П.: Вы спросите: при чем здесь годовалый малыш? А при том, что чем раньше
  начинать, тем лучше.
  
   Зачем так рано?
  
  Такой вопрос нам задают даже после нашегосамого подробного рассказа. Особенно
  мамы.
  
  - Подумать только, - говорят они, - с рождения учить стоять, ходить, плавать,
  петь, говорить, чуть ли не читать - ведь жалко крошку! А потом: вырастают же
  люди и без этого.
  
  Конечно, вырастают, но...
  
  Многие ли встречали человека, свободно говорящего на трех-четырех языках?
  Такое не каждому дано, нужны особые лингвистические способности, скажут
  многие и... ошибутся. В интернациональной школе при ООН в Нью-Йорке, где с
  малых лет, а иногда с рождения живут, учатся и постоянно общаются дети многих
  национальностей, знание трех-четырех языков - обычное явление. Все полиглоты!
  
  Теперь представьте себе, что ребенок, психически совершенно нормальный,
  обладающий слухом и зрением, в течение многих лет не в состоянии овладеть
  даже одним родным языком и остается фактически немым. Невероятно, правда?
  Однако науке известны трагические случаи, когда дети в младенческом возрасте
  попадали в логово диких зверей. Если их возвращали к людям позже
  шести-семилетнего