м множество необъяснимых требований:
  почему-то нельзя рисовать на стене; почему-то надо идти ложиться спать,
  когда не хочется; почему-то нельзя спрашивать: "А когда этот дядя уйдет?".
  Вот и сейчас происходит что-то аналогичное: хотя я вижу, что монет больше,
  чем пуговиц, но почему-то полагается отвечать, что их поровну.
  
  Так что же все-таки делать?
  
  Можно высказать и свою точку зрения,
  но очень осторожно и ненавязчиво
  
  Ну, прежде всего, можно обменяться мнениями: "А ты, Женя, как думаешь? А
  ты, Петя? А почему? А на сколько монет больше?"
  
  Наравне с остальными можно высказать и свою точку зрения, но очень
  осторожно и ненавязчиво, снабдив всяческими оговорками типа "мне кажется" и
  "может быть". То есть весь свой авторитет взрослого употребить не на то,
  чтобы закрепить за этим авторитетом абсолютную власть единственно
  правильного суждения, а на то, чтобы убедить ребенка в важности и ценности
  его собственных поисков и усилий (Курсив мой. –ВЛ).
  
  Это суждение Александра Звонкина звучит для меня как еще одно золотое
  правило педагогики
  
  Но еще интереснее натолкнуть его на противоречия в собственной точке
  зрения.
  
  Очень рекомендую родителям почаще использовать в беседах с детьми эту
  плодотворную педагогическую подсказку.
  
  "А сколько монет надо забрать, чтобы снова стало поровну?" - "Две