неты
  надо забрать". Забираем две монеты; считаем: пуговиц восемь, а монет шесть.
  "А теперь чего больше?" - "Теперь поровну" Очень хорошо. Я снова раздвигаю
  монеты пошире и задаю тот же вопрос. Теперь уже оказывается, что шесть
  монет - это больше, чем восемь пуговиц. "А почему их стало больше?" -
  "Потому, что вы их раздвинули". Мы опять отбираем две монеты, потом еще
  раз. Наконец картинка приобретает вот такой вид (рисунок 3). В этот момент
  вдруг завязывается яростный спор. Одни мальчики по-прежнему считают, что
  больше монет, другие вдруг "увидели", что больше пуговиц. Пожалуй, самое
  время прерваться и перейти к другой задаче; пусть дальше думают сами.
  
  От скороспелых знаний пользы ровно столько же,
   сколько от преждевременных родов
  
  Все эти мысли и идеи пришли ко мне далеко не сразу, так что в своем
  рассказе я поневоле забежал вперед - и в будущие свои размышления, и в
  будущие занятия. Эта задача еще многократно возникала у нас в разных
  обличьях. Было у нас, например, две армии, которые никак не могли победить
  друг друга, потому что у них было поровну солдат. Тогда одна из них
  раздвинулась, солдат у нее стало больше, и она начала побеждать. Увидев
  это, вторая армия раздвинулась еще шире, и т. д. (Закончить историю можно в
  соответствии с собственной фантазией.) Еще был Буратино, которого