с Женей ("Почему вы
  так думаете?"), и к тому же не упускать из виду новые повороты мысли: ведь
  тут как раз Дима сложил трехмерную фигурку - колодец. Я привлекаю к ней
  всеобщее внимание. На этот раз даже Андрюша с Женей не так уже уверены, что
  снова получится шесть. Считать спички очень трудно - колодец все время
  разваливается. Наконец у Димы получается семь! Все в легком недоумении, но
  особенно сильного удивления никто не проявляет: семь так семь, хоть и
  немного странновато. Ну что ж, моя педагогическая задача состоит не в том,
  чтобы сообщать детям окончательно установленные истины, а в том, чтобы
  разбудить их любознательность. Если кто-нибудь из мальчиков через несколько
  дней (или месяцев) вдруг по собственной инициативе сложит спички колодцем и
  пересчитает их - просто потому, что ему стало интересно, потому что
  захотелось узнать, как же все-таки на самом деле, - тогда я буду считать,
  что моя педагогика достигла своего апофеоза: ведь это маленькое
  самостоятельное исследование!
  
  Если же этого не случится, то, будем надеяться, произойдет в другой раз, с
  другой задачей. (В будущем я имел многочисленные подтверждения, что так оно
  и бывало неоднократно.) Так или иначе, я ограничиваюсь лишь замечаниями
  типа "как интересно!" и "замечательно!" - в надежде, что эта ситуация
  покрепче застрянет у