пластилина помять, раскатать
  и вообще придать ему другую форму, то количество пластилина от этого не
  изменится. Тех, кто этого не понимает, делят на две части. Одну оставляют
  "свободной" - это так называемая контрольная группа. А другую начинают
  обучать закону сохранения количества вещества: показывают, объясняют,
  взвешивают, сравнивают. Недели через две опять проверяют участников обеих
  групп, смотрят, кто чему научился. Чаще всего в результате оказывается, что
  прогресс в обеих группах весьма незначительный и при этом совершенно
  одинаковый. Обычно психологи недоумевают: почему же дети, которых так
  старательно обучали, так ничему и не научились?
  
  Я, читая отчеты об этих экспериментах, задал себе противоположный вопрос:
  почему дети, которых ничему не учили (контрольная группа), тоже чуть-чуть
  продвинулись вперед? Теперь, после нескольких лет занятий с малышами, могу
  предложить свою гипотезу: потому что им тоже задавали вопросы.
  
  Как же поспеть одному на всех?..
  
  Однако вернемся на наше занятие. Следующая задача - еще одна вариация на ту
  же тему сохранения количества предметов. Те самые шесть спичек, которые еще
  остались на столе после предыдущей задачи, раскладываются в рядок. Я прошу
  к каждой спичке положить пуговицу (рисунок 5).
  
  Стандартный вопрос: "Чего больше - спичек или пуговиц?"