из рук и
  безжалостно мнут их при этом, не щадя вечернего родительского труда. Женя
  уже тоже косится в их сторону. Я разжимаю кулак, мы бегло проверяем,
  сколько пуговиц, и переходим к следующей задаче.
  
  Услышать от ребенка правильное объяснение
   важнее, чем получить от него правильный ответ
  
  Правила игры "Четвертый - лишний" общеизвестны. Детям дают четыре карточки,
  на которых изображены или такие фигуры, как на рисунке 6, или нарисованы,
  например, заяц, ежик, белка и чемодан. Нужно сказать, какой из этих
  рисунков лишний.
  
  Забавно наблюдать, как дети почти всегда дают правильный ответ, хотя далеко
  не всегда могут его объяснить. "Лишний - чемодан". - "Почему?" - "Потому
  что он не заяц, не ежик и не белка". - "Ах, вот как! А по-моему, лишний
  заяц. Потому что он не ежик, не белка и не чемодан!" Мальчики смотрят на
  меня в недоумении и заявляют настойчиво: "Нет, лишний - чемодан!"
  
  Я пытаюсь узнать, нельзя ли все три не-лишних предмета - зайца, ежика и
  белку - назвать одним общим словом. Наконец Петя, который по словарному
  запасу опережает остальных, первый находит нужное слово - "животные". И в
  дальнейшем он часто выручал нас в этой ситуации.
  
  
  Лишние выстраиваются в очередь
  
  Между прочим, я даю также и задачи с неоднозначным ответом. Например:
  воробей, пчела, улитка и самолет. Можно