девают на
  автомобиль".
  
  Кто-нибудь скажет: вот, мальчик умеет мыслить творчески, нестандартно.
  Насчет "нестандартно" согласен, но вот творчески... Человек по-настоящему
  творческий умеет предложить неожиданное, нестандартное решение и при этом
  остаться в рамках задачи. У Димы пока присутствует только первый компонент,
  а вот остаться в рамках задачи или хотя бы вблизи от них он не умеет. Надо
  как-то суметь, не подавив одно, развить другое. А как этого добиться, я не
  знаю.
  
  Детям нужно полноценное интеллектуально-эстетическое удовольствие
  
  Наша следующая (и последняя на этот раз) задача - из области геометрии. Я
  извлекаю цветную детскую мозаику, купленную в магазине "Лейпциг" (увы, в
  одном экземпляре: в момент покупки я еще не помышлял о кружке).
  
  Мозаика представляет собой прямоугольное поле с отверстиями. В них
  вставляются одинаковые по форме фишечки пяти разных цветов (рисунок 7),
  цвет фишек очень яркий, насыщенный, приятный для глаз. Наша задача - про
  симметрию. Сначала я выкладываю ось - одноцветную вертикальную линию,
  проходящую посередине поля. Я называю эту линию "зеркалом"; в это зеркало
  сейчас будут смотреться разные фигурки. Я строю с одной стороны от оси
  разнообразные небольшие фигурки, а мальчики должны построить симметричные
  им фигурки с другой стороны. Я варьирую все, что