ное интеллектуально-эстетическое удовольствие. Если
  одна из двух половин отсутствует, полноценность теряется, а с ней и
  ощущение праздника.
  
  Новогодняя елка без игрушек имеет в глазах детей так же мало
  притягательности, как игрушки без елки. Только когда они соединяются
  вместе, наступает праздник. Я надеюсь, что в будущем, через годы, когда мои
  ребята будут заниматься более абстрактной, "умственной" математикой, они
  будут получать от этого больше удовольствия, чем их сверстники. Ведь
  возникающие у них в уме абстрактные образы и понятия будут где-то на дне
  сознания эмоционально сливаться, окрашиваться воспоминаниями о разноцветных
  радостях детства.
  
  Вот и сейчас - мы уже прошли два круга, то есть каждый из ребят решил по
  две задачи на симметрию, пора бы уже кончать, но мальчики не унимаются,
  хотят еще. Мне кажется, что они уже устали. И я нахожу неожиданный выход:
  "Давайте вы будете задавать мне задачи, а я буду их решать". Дети в
  восторге! С новым пылом они строят фигурки, а я - им симметричные. Работаю
  старательно.
  
  Ошибки как педагогический инструмент
  
  Вдруг в голову приходит новая идея: я начинаю нарочно делать ошибки
  
  Идея использования преднамеренных ошибок прочно вошла в теорию и практику
  развивающего образования (система Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова). Там такие
  ошибки получили