я вундеркиндов?
  
  Когда я решался выступить с этими заметками перед широкой аудиторией, я
  больше всего боялся, что кто-нибудь примет меня за очередного пророка,
  предлагающего еще один способ выращивания вундеркиндов. Некоторый повод для
  такого мнения дают темы наших математических занятий. Их "взрослые"
  названия звучат порой удручающе научно: теория вероятностей,
  программирование, топология, комбинаторика...
  
  Я представлял себе читателя - восторженного и увлекающегося, воспитанного
  на лекциях типа "Неизведанные возможности нашей психики", - который станет
  говорить: "Вы представляете, у него малые дети изучают теорию вероятностей!
  Взрослые люди, с высшим образованием ничего в этом понять не могут, а
  малыши прекрасно разбираются!"
  
  И другого - более здравомыслящего и скептического, который будет возражать:
  "Не понимаю, зачем забивать им голову такой ерундой! Пусть у ребенка будет
  нормальное детство".
  
  Обидно было бы слышать такие диалоги, так как обе точки зрения основаны на
  чистейшем недоразумении.
  
  Нет, конечно, мы не "изучаем" никаких формул и теорем математической теории
  вероятностей. Я не верю в существование детей, сколь угодно одаренных,
  которые были бы способны к такому изучению. А что же делать вместо этого?
  
  Дошкольники у подножья высшей математики
  
  В качестве первого шага