Замечательный девиз для взрослого, предлагающего дошкольникам
  интеллектуальные игры: "Если дети что-нибудь усвоят, очень хорошо. Если
  ничего не поймут, - а я и не рассчитывал, что поймут! Мы просто играли".
  
  (А играть вместе со взрослыми для малышей всегда особое удовольствие!)
  
  Итак, сформулирую еще раз общее направление поиска: не наука сама по себе,
  как готовый продукт прошлых поколений, а те предварительные, предшествующие
  ей наблюдения, которые послужили толчком к ее появлению (Подчеркнуто мной.
  – ВЛ).
  
  Блестящая идея! Она справедлива для любого учебного предмета: прежде чем
  переходить к систематическому изучению любой науки, целесообразно приобщить
  ребенка (особенно в дошкольном возрасте) к наблюдениям, которые в истории
  человечества предшествовали возникновению этой науки. Входя в науку не
  через освоение готовых знаний, а через собственные наблюдения, впечатления
  и размышления, ребенок сохраняет свое видение мира, а значит и способность
  к самостоятельным открытиям (а не только к использованию опыта предков).
  
  Хочу рассмотреть один пример более подробно.
  
  Увлекательная, если сначала пощупать руками
  
  Всего лишь одна простая задачка - а как много она дает поводов для
  размышлений! Здесь и психология, и педагогика, и математика (и даже чуточку
  философия) сплелись в нерасторжимый