дится.
  Мальчики с радостью хватаются за мозаику, строят бусы на ней и даже сами
  догадываются сверить решения на мозаике и на листочках. Кто-то вспоминает,
  что в прошлый раз тоже получилось десять решений. Это, наконец-то, повод
  для первого сомнения. "А что, и правда больше нельзя построить?" Я
  загадочно улыбаюсь и перехожу к другому заданию.
  
  Вы обратили внимание на то, как последовательно педагог реализует свой
  принцип: "Не объяснять ребенку закономерности и правила, известные
  взрослым, а давать ему материал для размышлений и наблюдений". Этому же
  принципу стремятся следовать учителя, работающие по системе развивающего
  образования Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова.
  
  
  Золотая жила, или Задача-хамелеон
  
  Кажется, я набрел на золотую жилу. Вскоре та же задача появляется в третий,
  в четвертый и даже в пятый раз.
  
  Посмотрите, как непохоже она выглядит в своем новомобличье. В порядке
  очереди каждый получает листок клетчатойбумаги, на котором нарисован
  прямоугольник 3х4 клетки.(Секундный спор о том квадрат это или нет, после
  чего можноформулировать условие задачи.) Требуется нарисовать всевозможные
  дороги из левого нижнего угла в правый верхний,но при одном условии: из
  каждой клетки можно передвигатьсятолько направо или вверх (рисунок 4).
  Встретив эту задачу в книге, я и сам не сразу сообразил,