на связана с
  предыдущими. Если вам, уважаемые читатели, это тоже не совсем ясно,
  потерпите немного - сейчас все разъяснится.
  
  
  
   а
   а а б
   б
  
  
  
  
   а а а б
   б
  
  
  
   а а а
   б
   б
  
  
  Рис. 4.
  
  Работа кипит, чувствуется возросшая квалификация моих "математиков": и
  ошибок меньше, и все десять решений найдены довольно быстро.
  
  (Вот еще один "подводный камень": мальчики уже начинают привыкать к тому,
  что во всех комбинаторных задачах ответом служит число 10. Обязательно надо
  будет в ближайшее же время подбросить им побольше задач с разным
  количеством решений.)
  
  Теперь время самого важного вопроса: чтобы пройти из угла в угол листочка,
  сколько шагов надо сделать направо и сколько вверх?
  
  Только сначала надо договориться о том, что такое шаг, а то я считаю шагом
  переход из клетки в соседнюю, а ребята - любой прямолинейный отрезок.
  Договариваемся.
  
  Из-за чего ребенок делает ошибки, то есть решает задачу, которую мы перед
  ним поставили, не так, как мы считаем правильным? Одна из самых
  распространенных причин детских "ошибок" - мы. Точнее – наша непособность
  четко сформулировать задание (или небрежность наших формулировок). Мы
  вкладываем в свое задание один смысл, а ребенок воспринимает сказанное нами
  по-своему, иначе, чем мы. Отсюда