полне достаточно".
  
  Смешно, правда? Ну а мы сами - образованные, современные люди, даже научные
  работники - мы разве не такие?
  
  Где искать точки соприкосновения научной проблемы с миром детства?
  
  Встречали ли вы когда-нибудь в учебниках истории доказательства того, что
  все описываемые события происходили именно там, именно тогда и именно так,
  как они описаны (да и вообще имели место)? Нет, никаких даже намеков на
  доказательства в этих учебниках нет. И вот странное дело - это никак не
  уменьшает нашего доверия к изложенным фактам. "Честное слово дворянина" - в
  данном случае автора учебника - оказывается для нас вполне убедительным
  основанием. Как видим, проблема не так проста, даже если касается взрослых.
  
  А к детям какое это имеет отношение? Вот какое: мне кажется, необходимо
  осознать проблему в целом, только тогда удастся найти какие-то ключи,
  какие-то пути и точки соприкосновения этой проблемы с миром детства (курсив
  мой. –ВЛ).
  
  Важная подсказка методистам и тем родителям, которые хотят понять, чему
  учить детей, как выбрать учебный материал
  
  В числе первых попыток были задачи из серии "четвертый - лишний" с
  неоднозначными ответами, о чем я рассказывал в предыдущей статье. В них я
  обращал внимание детей на важность не только правильного ответа, но и
  правильного объяснения.
  
  Потом