едагогической науке продолжается. В последние годы заявляют о себе такие ее отрасли, как философия образования, сравнительная педагогика, социальная педагогика и др.
  
  
  
  
  
  
  
  Вопросы и задания
  
  1. В чем отличие научного педагогического знания от житейского?
  2. Обоснуйте опыт и предмет педагогики.
  3. Каковы функции педагогики?
  4. Дайте характеристику образования как социального феномена.
  5. Раскройте сущность образования как педагогического процесса.
  6. Дайте определения понятий: педагогический процесс, педагогическая система, педагогическое взаимодействие, воспитание, обучение, педагогическая технология, педагогическая деятельность, педагогическая задача.
  7. Назовите основные формы связи педагогики с другими науками и проиллюстрируйте их примерами.
  8. Какова структура современной педагогической науки?
  
  
  
  Литература для самостоятельной работы
  
  Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. - М., 1977. Гессен С. И. Основы педагогики: Введение в прикладную философию. - М., 1995.
  Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики. - СПб., 1992.
  Журавлев В. И. Педагогика в системе наук о человеке. - М., 1990.
  Лихачев Б. Т. Педагогика: Учеб. пособие. - М., 1992.
  Саймон Б. Общество и образование. - М., 1989.
  Стоунс Р. Психопедагогика. - М., 1985.
  Щедровицкий Г. П. и др. Педагогика и логика. - М., 1993.
  
  
  
  
  
  
  
  
  ГЛАВА 6
  МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
  
  § 1. Понятие о методологии педагогической науки и методологической культуре педагога
  
  Наука может развиваться лишь в том случае, если она будет пополняться все новыми и новыми фактами. В свою очередь, для их накопления и интерпретации нужны научно обоснованные методы исследования. Последние обнаруживают свою зависимость от совокупности теоретических принципов, получивших в науковедении название методологических.
  
  Не только педагоги-практики, но и исследователи нередко за понятием "методология"