ический компонент профессионально-педагогической культуры
  § 3. Технологический компонент профессионально-педагогической культуры
  § 4. Личностно-творческий компонент профессионально-педагогической культуры
  
  Глава 4. Профессиональное становление и развитие педагога
  § 1. Мотивы выбора педагогической профессии и мотивация педагогической деятельности
  § 2. Развитие личности учителя в системе педагогического образования
  § 3. Профессиональное самовоспитание учителя
  § 4. Основы самообразования студентов педагогического вуза и учителей
  
  
  Раздел II. ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ
  
  Глава 5. Педагогика в системе наук о человеке
  § 1. Общее представление о педагогике как науке
  § 2. Объект, предмет и функции педагогики
  § 3. Образование как социальный феномен
  § 4. Образование как педагогический процесс. Категориальный аппарат педагогики
  § 5. Связь педагогики с другими науками и ее структура
  
  Глава 6. Методология и методы педагогических исследований
  § 1. Понятие о методологии педагогической науки и методологической культуре педагога
  § 2. Общенаучный уровень методологии педагогики
  § 3. Конкретно-методологические принципы педагогических исследований
  § 4. Организация педагогического исследования
  § 5. Система методов и методика педагогического исследования
  
  Глава 7. Аксиологические основы педагогики
  § 1. Обоснование гуманистической методологии педагогики
  § 2. Понятие о педагогических ценностях и их классификация
  § 3. Образование как общечеловеческая ценность
  
  Глава 8. Развитие, социализация и воспитание личности
  § 1. Развитие личности как педагогическая проблема
  § 2. Сущность социализации и ее стадии
  § 3. Воспитание и формирование личности
  § 4. Роль обучения в развитии личности
  § 5. Факторы социализации и формирования личности
  § 6. Самовоспитание в структуре процесса формирования личности
  
  Глава 9. Целостный педагогический процесс
  § 1. Исторические предпосылки понимания педагогического