ующих операций:
  
  выделить условия, необходимые для осуществления обучающих действий;
  выделить сами обучающие действия;
  определить способ связи обучающих и учебных действий.
  
  Алгоритмизация обучения увеличивает удельный вес самостоятельной работы учащихся и способствует совершенствованию управления учебным процессом, вооружает учащихся средствами управления своими мыслительными и практическими действиями. Современные тенденции развития образования, в том числе связанные с расширением сети частных, в значительной мере элитарных, школ, обусловливают становление как самостоятельного вида дифференцированного и индивидуального обучения.
  
  
  
  Вопросы и задания
  
  1. Как связаны между собой процессы познания и обучения? В чем их сходство и различие?
  2. Каковы движущие силы (основные противоречия) процесса обучения?
  3. Дайте характеристику основных функций процесса обучения.
  4. Раскройте особенности структуры деятельности учителя и деятельности учащихся в процессе обучения.
  5. Какова логика учебного процесса и каков механизм процесса усвоения знаний?
  6. Назовите основные виды обучения и их характерные черты.
  
  
  
  Литература для самостоятельной работы
  
  Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический аспект. - М., 1977. - Гл. 1.
  Баранов СП. Сущность процесса обучения. - М., 1986.
  Брунер Дж. Психология познания. - М., 1977.
  Загвязинский В. И. Противоречия процесса обучения. - Свердловск 1972.
  Ильясов И. И. Структура процесса обучения. - М., 1986.
  Краевский В. В. Проблемы научного обоснования обучения: (Методологический анализ). - М., 1977.
  Дидактика средней школы / Под ред. М.П.Скаткина. - М., 1982.
  Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. - М., 1975.
  Теоретические основы процесса обучения в советской школе / Под ред. В. В. Краевского, И.Я.Лернера. - М., 1989.
  Шиянов Е. Н., Котова И. Б. Развитие личности в обучении. - М., 1999.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  ГЛАВА