ости к миру во всех его проявлениях, становление их как субъектов социальных отношений.
  
  Коммуникативная деятельность представляет собой прежде всего свободное общение в виде специально организованного досуга учащихся, когда оно освобождено от предметной цели и когда содержанием и целью деятельности становится общение с другим человеком как ценностью.
  
  Важно заметить, что перечисленные виды деятельности оказывают и обратное влияние на содержание общего образования, т.е. в свою очередь они выступают существенным источником его предметного наполнения.
  
  Опыт творческой деятельности как компонент содержания общего образования и базовой культуры личности призван обеспечить готовность школьника к поиску решений новых проблем, к творческому преобразованию действительности. Его специфика состоит в том, что он не совпадает с содержанием первых двух компонентов. В противном случае, приобретя любым способом знания и умения, каждый человек был бы подготовлен к творческой деятельности. Однако ни объем знаний, приобретенных в готовом виде, ни умения, освоенные по образцу, не могут обеспечить развития творческих возможностей человека.
  
  Опыт творческой деятельности человечество накапливало постепенно. И хотя не во всякой деятельности он формируется и проявляется, творчеству можно научить, но по-иному, чем научают знаниям и умениям.
  
  Конкретное содержание опыта творческой деятельности и ее основные черты проявляются в следующем:
  
  самостоятельном переносе знаний и умений в новую ситуацию;
  
  видении новой проблемы в знакомой ситуации;
  
  видении структуры объекта и его новой функции;
  
  самостоятельном комбинировании известных способов деятельности в новый;
  
  нахождении различных способов решения проблемы и альтернативных доказательств;
  
  построении принципиально нового способа решения проблемы, являющегося комбинацией известных.
  
  Черты творческой деятельности проявляются не одновременно при решении