сса как целостного явления
  § 2. Педагогическая система и ее виды
  § 3. Общая характеристика системы образования
  § 4. Сущность педагогического процесса
  § 5. Педагогический процесс как целостное явление
  § 6. Логика и условия построения целостного педагогического процесса
  
  
  Раздел III. ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ
  
  Глава 10. Обучение в целостном педагогическом процессе
  § 1. Обучение как способ организации педагогического процесса
  § 2. Функции обучения
  § 3. Методологические основы обучения
  § 4. Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения
  § 5. Логика учебного процесса и структура процесса усвоения
  § 6. Виды обучения и их характеристика
  
  Глава 11. Закономерности и принципы обучения
  § 1. Закономерности обучения
  § 2. Принципы обучения
  
  Глава 12. Современные дидактические концепции
  § 1. Характеристики основных концепций развивающего обучения
  § 2. Современные подходы к разработке теории личностно-развивающего обучения
  
  Глава 13. Содержание образования как основа базовой культуры личности
  § 1. Сущность содержания образования и его исторический характер
  § 2. Детерминанты содержания образования и принципы его структурирования
  § 3. Принципы и критерии отбора содержания общего образования
  § 4. Государственный образовательный стандарт и его функции
  § 5. Нормативные документы, регламентирующие содержание общего среднего образования
  § 6. Перспективы развития содержания общего образования. Модель построения 12-летней общеобразовательной школы
  
  Глава 14. Формы и методы обучения
  § 1. Организационные формы и системы обучения
  § 2. Виды современных организационных форм обучения
  § 3. Методы обучения
  § 4. Дидактические средства
  § 5. Контроль в процессе обучения
  
  
  Раздел IV. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ
  
  Глава 15. Воспитание в целостном педагогическом процессе
  § 1. Воспитание как специально организованная деятельность по достижению целей образования
  § 2. Цели и задачи гуманистического