тема обучения в сравнении с другими системами?
  2. От чего зависит структура урока? Приведите примеры структуры уроков различных типов.
  3. Назовите основные требования к современному уроку.
  4. Как использует учитель на уроке фронтальные, групповые и индивидуальные формы работы?
  5. Приведите примеры использования разнообразных форм организации учебного процесса в опыте учителей-новаторов.
  6. Разработайте примерные виды домашних заданий по одной из тем любого учебного предмета.
  
  
  
  Литература для самостоятельной работы
  
  Древелов X. и др. Домашние задания: Кн. для учителя: Пер. с нем. - М., 1989.
  Дьяченко В. К. Организационная структура учебного процесса. - М., 1989.
  Коллективная учебно-познавательная деятельность школьников / Под ред. И.Б.Первина. - М., 1985.
  Куписевич Ч. Основы общей дидактики: Пер. с польск. - М., 1986.
  Максимова В. Н. Межпредметные связи в учебно-воспитательном процессе современной школы. - М., 1987.
  Махмутов М.И. Современный урок. - М., 1985.
  Обучение в малокомплектной сельской школе: 5 - 9 классы: Кн. для учителя / Г.Ф.Суворова и др. - М., 1990.
  Педагогический поиск/Сост. И.Н.Баженова. - М., 1990.
  Теоретические основы процесса обучения в советской школе / Под ред. В. В. Краевского, И.Я.Лернера. - М., 1989.
  Чередов И. М. Система форм организации обучения в советской общеобразовательной школе. - М., 1987.
  Шиянов Е. Н., Котова И. Б. Развитие личности в обучении. - М., 1999.
  Яковлев Н.М., Сохор A.M. Методика и техника урока. - М., 1985.
  
  
  
  
  
  
  
  
  РАЗДЕЛ IV
  ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ
  
  ГЛАВА 15
  ВОСПИТАНИЕ В ЦЕЛОСТНОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ
  
  § 1. Воспитание как специально организованная деятельность по достижению целей образования
  
  Личность человека формируется и развивается в результате воздействия многочисленных факторов, объективных и субъективных, природных и общественных, внутренних и внешних, независимых и зависимых от воли и сознания людей,