и "воспитательная работа".
  2. Каковы цели и задачи гуманистического воспитания?
  3. Раскройте аксиологическую характеристику личности.
  4. В чем заключена сущность мотивационно-ценностного отношения личности?
  5. Назовите ведущие закономерности и метапринципы процесса воспитания.
  6. Раскройте основные требования частных принципов гуманистического воспитания.
  7. В чем проявляется взаимосвязь принципов воспитания и обучения в педагогическом процессе?
  
  
  
  Литература для самостоятельной работы
  
  Караковский В. А., Новикова Л. И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание... Воспитание!: Теория и практика школьных воспитательных систем / Под ред. Н.Л.Селивановой. - М., 2000.
  Лихачев Б. М. Философия воспитания. - М., 1995.
  Рожков М.И., Байбородова Л. В. Организация воспитательного процесса в школе. - М., 2000.
  Сухомлинский В.А. Рождение гражданина // Избр. пед. соч.: В 3 т. - M., 1979. - Т. 3.
  Франкл В. Человек для себя. - Минск, 1992.
  Шиянов Е.Н., Котова И. Б. Идея гуманизации образования в контексте отечественных теорий личности. - Ростов-на-Дону, 1995.
  Щуркова Н.Е. Воспитание: Новый взгляд с позиции культуры. - М., 1998.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  ГЛАВА 16
  ВОСПИТАНИЕ БАЗОВОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ
  
  § 1. Философско-мировоззренческая подготовка школьников
  
  Понятие о мировоззрении. Одной из ведущих задач воспитания базовой культуры личности является формирование мировоззрения школьников. Мировоззрение представляет собой целостную систему научных, философских, социально-политических, нравственных, эстетических взглядов на мир (т.е. на природу, общество и мышление). Воплощая в себе достижения мировой цивилизации, научное мировоззрение вооружает человека научной картиной мира как системным отражением наиболее существенных сторон бытия и мышления, природы и общества.
  
  Научные знания выступают как часть, сторона, подтверждение диалектического взгляда на мир. Рассматривая научное мировоззрение как способ