ентироваться в различных отраслях науки, основы которой он преподает, знать ее возможности для решения социально-экономических, производственных и культурных задач. Но этого мало - он должен быть постоянно в курсе новых исследований, открытий и гипотез, видеть ближние и дальние перспективы преподаваемой науки.
  
  Наиболее общей характеристикой познавательной направленности личности учителя является культура научно-педагогического мышления, основным признаком которого является диалектич-ность. Она проявляется в способности в каждом педагогическом явлении обнаруживать составляющие его противоречия. Диалектический взгляд на явления педагогической действительности позволяет учителю воспринимать ее как процесс, где через борьбу нового со старым совершается непрерывное развитие, влиять на этот процесс, своевременно решая все возникающие в его деятельности вопросы и задачи.
  
  
  
  
  Вопросы и задания
  
  1. В чем сущность педагогической деятельности?
  2. Каковы цели педагогической деятельности?
  3. Что такое педагогическое действие и каковы формы его проявления?
  4. Дайте сравнительный анализ основных видов педагогической деятельности - преподавания и воспитательной работы.
  5. Какова структура педагогической деятельности?
  6. Раскройте смысл утверждения: учитель является субъектом педагогической деятельности.
  7. Дайте определение профессиограммы как модели личности учителя.
  8. Почему направленность личности педагога является его системообразующей характеристикой?
  9. Напишите сочинение на одну из тем по выбору: "Мой любимый учитель", "Мой идеал учителя", "Современный учитель - каков он?" и др. Охарактеризуйте при этом те свойства личности учителя, которые отражают его социально-нравственную, профессионально-педагогическую и познавательную направленность.
  
  
  
  Литература для самостоятельной работы
  
  Введение в специальность / Под ред. Л. И. Рувинского. - М., 1988.
  Котова И. Б., Шинное Е. Н. Педагог: