ения
  
  Глава 25. Основные функции внутришкольного управления
  § 1. Управленческая культура руководителя школы
  § 2. Педагогический анализ во внутришкольном управлении
  § 3. Целеполагание и планирование как функция управления школой
  § 4. Функция организации в управлении школой
  § 5. Внутришкольный контроль и регулирование в управлении
  
  Глава 26. Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами
  § 1. Школа как организующий центр совместной деятельности школы, семьи и общественности
  § 2. Педагогический коллектив школы
  § 3. Семья как специфическая педагогическая система. Особенности развития современной семьи
  § 4. Психолого-педагогические основы установления контактов с семьей школьника
  § 5. Формы и методы работы учителя, классного руководителя с родителями учащихся
  
  Глава 27. Инновационные процессы в образовании. Развитие профессионально-педагогической культуры учителей
  § 1. Инновационная направленность педагогической деятельности
  § 2. Формы развития профессионально-педагогической культуры учителей и их аттестация
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  РАЗДЕЛ I
  ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  
  ГЛАВА 1
  ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФЕССИИ
  
  § 1. Возникновение и становление педагогической профессии
  
  В глубокой древности, когда еще не было разделения труда, все члены общины или племени - взрослые и дети - участвовали на равных в добывании пищи, что составляло главный смысл существования в те далекие времена. Передача накопленного предшествующими поколениями опыта детям в дородовой общине была "вплетена" в трудовую деятельность. Дети, с ранних лет включаясь в нее, усваивали знания о способах деятельности (охота, собирательство и др.) и овладевали различными умениями и навыками. И лишь по мере совершенствования орудий труда, что позволяло добывать пищи больше, появилась возможность не привлекать к этому больных и старых членов общины. Им вменялось в обязанность