льно ориентированная деятельность является ведущим условием развития личности учителя?
  5. В чем сущность профессионального самовоспитания учителя?
  6. Что такое самооценка и какова ее роль в профессиональном самовоспитании учителя?
  7. Каков сегодня идеальный образ учителя?
  8. Назовите факторы, стимулирующие процесс профессионального самовоспитания учителя.
  9. Каковы этапы профессионального самовоспитания и его особенности в студенческом возрасте?
  10. Назовите способы профессионального самовоспитания.
  11. Составьте программу профессионального самовоспитания на ближайший период (три месяца, полгода, год).
  12. Напишите реферат на тему "Социально-психологические условия становления будущего учителя", где дайте характеристику студенчества как социальной группы и покажите ее роль в профессиональном становлении (по вопросам 4 - 7).
  
  
  
  Литература для самостоятельной работы
  
  Бернс Р. Развитие "Я-концепции" и воспитание. - М., 1986.
  Исаев И. Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы. - М., 1993.
  Котова И. Б., Шиянов Е.Н. Педагог: профессия и личность. - Ростов-на-Дону, 1997.
  Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. - М., 1990.
  Мудрик А. В. Учитель: Мастерство и вдохновение. - М., 1986.
  Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. - М., 1991.
  Профессиональная культура учителя / Под ред. В.А.Сластенина. - М., 1993.
  Шакуров Р.Х. Творческий рост педагога. - М., 1995.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  РАЗДЕЛ II
  ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ
  
  ГЛАВА 5
  ПЕДАГОГИКА В СИСТЕМЕ НАУК О ЧЕЛОВЕКЕ
  
  § 1. Общее представление о педагогике как науке
  
  Общекультурное и смысложизненное (мировоззренческое) самоопределение личности, а для педагога и профессиональное, предполагает ее ориентацию в глубинных пластах той части культуры человечества, которую составляет педагогика. Она имеет длительную историю, неотделимую от истории человечества.
  
  Свое