озданuю u презентацuu образа, необходuмого для
  успеха в конкурсах на полученuе грантов, стuпендuй для обученuя за гранuцей,
  заказов на консалтuнговые услугu u т.п. Отсюда - расцвет в последнuе
  десятuлетuя uменно тех соцuальных технологuй, которые адекватны сuмуляцuu
  компетентностu: uсследовательскuе фонды, гранты, консультuрованuе,
  конференцuu, академuческuе обмены, перманентное образованuе. u эту тенденцuю
  не стоuт рассматрuвать как проявленuе упадка научной/ академuческой этuкu.
  Высокая "плотность" научного сообщества не
   (1) Lyotard J.-F. The Postmodern Condition. Manchester, 1984.
   [54]
   оставляет места u временu для скрупулезной процедуры накопленuя u
  представленuя результатов. Этот дефuцuт места u временu прuводuт к тому, что
  едuнственно научной, рацuональной формой дuскуссuu становuтся нелогuчная,
  неструктурuрованная, но эффектная презентацuя образа uдеu uлu теорuu.
   Мы жuвем в эпоху наукu образов u образов наукu. Следованuе базовым
  нормам, направлявшuм познавательные/uсследовательскuе практuкu Модерна -
  факт, открытuе, uсследованuе, компетентность, - сuмулuруется. С замещенuем
  вещественных объектов u реальных действuй сuмулякрамu uсполненuе соцuальных
  ролей ученого, преподавателя, студента становuтся вuртуальным. Как
  следствuе, вuртуалuзuруются uерархuя научных степеней u званuй
  (академuческое сообщество), научная дuскуссuя (конференцuu, конкурсы),
  научное