льно донесут
  медсестре или педагогам.
   С рождения в Коле был заложен мощнейший инстинкт самосохранения, не
  только физического, но и интеллектуального. Он чувствовал: чтобы выжить,
  надо оставаться умным, не превращаться в дебила. Ему казалось, именно этого
  добиваются все, кто его окружает.
   Дети хотят, чтобы он стал таким же, как они. Им обидно, что он умней.
  Взрослым удобно, если он тупой и послушный. Все - враги. Все хотят ему зла.
  Но он сильный и умный, он должен перехитрить и победить.
   Умственно отсталых детей учили не особенно старательно. У них были
  специальные учебники - для вспомогательной школы. Коля освоил грамоту по
  такому спецбукварю за две недели. Через месяц он читал по слогам. Через два
  месяца прочитал весь букварь, от корки до корки. На уроках он отвечал лучше
  всех. Это никого не удивляло и не радовало.
   Однажды в третьем классе, прочитав на доске условие контрольной задачки,
  он громко произнес:
   - Ну-у, фигня! Любой придурок решит.
   - Ты что, Козлов, самый умный? - вяло пойнтересовалась учительница.
   - Да, - просто ответил он, - здесь я самый умный. Учительница взбесилась,
  поставила его в угол на весь урок. И весь урок класс был занят тем, что
  грубо потешался над "самым умным олигофреном". Когда какая-то "домашняя"
  девочка высказала идею набить "умному" морду, Коля спокойно вышел из угла,
  не обращая внимания на учительницу и на детей, подошел к девочке, сильно
  ударил ее носом о парту и спокойно